Escuela Primaria “Lic. Juan Fernández Albarrán”
Docente titular: Profra. Emma Maribel Rodríguez Tovar 4° “B”
Viernes 25 de noviembre de 2011
Descripción | Interpretación |
7:45 am llegada a la Escuela Primaria 8:00 am ya me encuentro con la docente titular en el aula, mientras preparo mi material la profesora hace entrega de engargolados y carpetas a los alumnos. Coloco en el pizarrón fecha y título y les digo a los alumnos que realizaremos un cuadro sinóptico, les pregunto: D.F: ¿Qué es una invitación? ALA: (comienza a leer y me dice la definición) D.F: Bien, ahora voltea tu hoja y hazme una paráfrasis de lo que acabas de leer ALOS: jajajajajajaja una paráfrasis ALA: Me dice lo que entendió Después de preguntar a algunos alumnos se hace una definición escribiéndola en el pizarrón, también colocamos las partes de la invitación. (algunos estudiantes llevaron invitaciones y las mostraron al grupo para que las conocieran) Le pido a J.C haga entrega de una hoja de color a cada uno de sus compañeros. Ya con la hoja de color en mano les digo: D.F: vamos a realizar una invitación a quienes ustedes quieran, sus papás, sus hermanos, amigos, tíos a quienes ustedes quieran, invitándolos a la obra de teatro que vamos a presentar, pero nos vamos a basar en el formato que se encuentra en su libro de texto página. 53. Los estudiantes comenzaron a realizar su invitación. Al término de ésta les mostré la invitación que se va a presentar a la comunidad escolar (y me corrigieron) ALOS: Maestra se equivocó, le falta la despedida. -no, no es cierto aquí está (señalándola) -le falta el ligar -no es cierto aquí está -ah ya se le falta la hora Y pues la invitación se corrigió, agregándole la hora. Después les hice la pregunta ¿Quién recuerda para qué sirve el transportador? Los estudiantes comenzaron a dar sus ideas y díganme ¿Cómo se usa el transportador? Comencé marcando un ángulo en el pizarrón Y dije: Haber L. (que se encontraba platicando) pásale al pizarrón ALO: YO D.T: si tú, pásale y mide este ángulo, ¿Cuánto mide? D.F: Haber quien le ayuda (al parecer no había voluntarios) Todos nos sentamos, vamos a tomar nuestro trasportador ¿ya? Observémoslo ¿Qué tiene? ALOS: números Maestra D.F: si ¿Qué más? Comienzan a describirlo D.F: Les hace falta un detalle muy importante, observen en la parte de en medio, tiene una línea que se cruza con otra, ¿ya la vieron? ALOS: Ya D.F: pues esta línea la vamos a colocar en el vértice del ángulo, donde está el vértice aquí (señalando el pizarrón). ALOS: donde está el puntito maestra Bien vamos a checar que se encuentre sobre el vértice pero que la línea que tenemos de base concuerde con el número cero. Ahora díganme cuanto mide?? Al terminar de dar la explicación, se les hizo entrega de una fotocopia en la que debían de medir ángulos y colocarles su nombre, según correspondiera. Se da inicio con la clase de historia y les narre “el mito del quinto sol”. Los alumnos me dijeron que ya lo había leído en tercero, pero aun así se los conté, todos guardaron silencio y pusieron atención, entre los alumnos y yo se narró el mito (porque uno de ellos se lo sabía de memoria), al finalizar analizamos la imagen de su libro de texto y resolvemos un ejercicio que va en relación a la imagen del calendario solar Azteca. El ejercicio constaba de darle nombre a los glifos que componían al calendario. 11:00 am Salen los alumnos al recreo ( me quedo con mis alumnas dentro del aula de clases, porque no se quisieron salir, a jugar al resorte, me enseñaron los tipos de brincos que hay: · Normal · Mantequilla · Cerillito · Martillo · Tornillo · Canguro Y me dijeron que había muchos más), sinceramente me hicieron recordar mis años en la Primaria y ese juago tan tradicional que yo también jugué y que me encantaba hacerlo y me hicieron darme cuenta de que me sigue gustando, a pesar de que antes tenían el mismo nombre pero le han ido modificando las formas de jugarlo. 11:30 am Regresamos al aula y continuamos con la clase de historia, en la que debían resolver un cuestionario en base a la paráfrasis que realizaron de tarea, el grupo está muy inquieto, no querían y trabajar, me salí del aula y me dirigí al salón de mi compañera y amiga Cori, le conté mi situación y ella al parecer se encontraba un poco igual así que le pedí se fuera a mi aula a dar mi clase y yo daría la suya (tomemos en cuenta que anteriormente se les conto a los estudiantes que la maestra del otro grupo era muy regañona). Entre a mi grupo y les dije que me retiraría porque no me hacían caso y que les mandaría otra maestra, me retire e ingrese al aula de 4° “E”, los alumnos guardaron silencio y se mantuvieron en su lugar. D.F: ¿Qué hacen niños? ALOS: Resolviendo unos ángulos Entonces marque un ángulo en el pizarrón y tomando mi transportados (grande) le dije a uno haber pásale al pizarrón dime ¿cómo se utiliza el transportador? ALO: No se maestra D.F: ¿Cómo pueden estar resolviendo ángulos si no saben ocupar el transportador? El aula de clase parecía una biblioteca, todo en completo silencio. Repetí la explicación que les di a los estudiantes de mi grupo y les entregue la misma copia para que midieran y colocarán el nombre a los ángulos. Durante este tiempo la Profra: Corina se encontraba en mi aula dando la clase de Historia, sus alumnos me preguntaban: ALA: Maestra, ¿Ya no va a venir la maestra Cori? D.F: Eso depende de que tan bien se comporten, porque su escandalo se escucha hasta mi salón. Termine la actividad y cambiamos de aula nuevamente, mis alumnos estaban espantados no querían a la Maestra Corina (algunos sí), los alumnos se tranquilizaron y continuaron con el trabajo hasta terminar la jornada. Al parecer a los alumnos de la Maestra Cori no les caí muy bien. Cuando retome mi grupo comencé con la clase de Formación Cívica y Ética, retomamos la tarea de Justicia e Injusticia e hicimos uso de los recortes que trajeron para demostrar un caso de injusticia. Al momento de dar el ejemplo los resentimientos salieron a flote M me comento que él había sufrido un caso de injusticia en tercer grado y le pregunte ¿Por qué? Porque una vez en los honores me aventaron y aventé sin querer a L y se le cayeron los lentes y me culparon a mí y fue injusto porque yo ni lo hice a propósito. Y el caso salió a flote, los alumnos entendieron más el tema por la situación tan cercana que se vivió el año pasado. Anote la tarea en el pizarrón, les mostré un ejemplo de la tarea que debían hacer para el día Jueves. Califiqué el trabajo de formación cívica y ética 1:13pm los alumnos se retiraron | Relación Docente Titular-Docente en formación Conocimientos previos Socialización Uso del libro de texto Conocimientos previos matemáticos Manipulación el material |
